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开心果妈妈（原创文章，欢迎个人转载分享）”
说到孩子，作为父母的我们，总是对他们寄予了非常大的期待。善良、勇敢、活泼、开朗、亲和……一切美好的形容词，都希望能够发生在自家孩子的身上。只是，如果一个孩子很“怂”，那么被冠上这些形容词后，是不一样的。
邻居家的孩子，在我们眼里，就一直是善良的，但是，却善良得有点胆小，有点怂。今年刚上初中，钱被抢了3回，书包被扯坏了2个。每每问到为什么又被人家欺负，孩子连对方是谁，都没有勇气告诉家长。
这三种常见教育方式，易让孩子“变怂”，成为霸凌的“潜在人群”
心理学家阿尔弗雷德阿德勒曾经说过：人的行为，是由自我认识、对世界的方法、期待等整体的人生生活形态所决定的，在这整个过程中，认知起着非常关键的作用。
也就是在“怂”这个认知里，更多还是由一个人的生活形态所决定。因为怂，所以孩子更容易成为那些霸凌的“潜在人群”。越怂，情况越严重。
而在生活的形态中，父母的教育绝对处于一个比较关键的地位。以下这三种教育方式，只会让孩子变得“更怂”。
一、第一种教育方式
家长：“你应该这样做……”
前几天去游乐场玩碰碰车，好几个孩子在玩。其中，有一个孩子玩得不是很好，家长明显就开始焦急了，不断指挥孩子：“你应该这样转……”最后，全程都是家长开完的，家长边开边指责孩子开得不好。最后，孩子哭着下车了。
孩子：“反正，我总是错的。”
家长不断给孩子灌输“你做得不对”这个思想，让孩子一直没有尝试的机会，在这场认知里，还是会觉得“我怎么做都是错的”。有了这样的认知，孩子的自信便会大打折扣，开始变怂。
教育方式调整
在孩子有“怂”这个趋向之后，家长可以抓住所有的机会，去表扬孩子。并且，在表扬的时候，告诉孩子哪里做得是好的。在这个过程中，家长一定要记得，放手让孩子来，在这场教育的修行里，家长起到的只是辅助的作用，而不是主导。
二、第二种教育方式
家长：“你要让着别人。”
前几天，开心果妈妈带开心果去游乐场玩。才2岁的开心果，抢了一个小哥哥的汽车。小哥哥犹豫着要不要抢回来，一旁孩子的奶奶说：“哎呀，就给小妹妹玩吧，你大要让着点。”
开心果妈妈也是惊到了，立即对开心果说：“丫头，这是哥哥的东西，你不可以这么抢，还给哥哥。”开心果伸手还给哥哥，小哥哥看了看奶奶不敢接。
孩子：“反正，我什么都不配。”
孩子在2、3岁左右的时候，会进入“物权敏感期”。很多家长觉得，孩子不会分享，是挺丢人的一件事情。为了自己不丢人，所以便强迫孩子分享。
在这样的强迫里，孩子会潜意识里觉得“我什么都不配”。所以，到了学校，其他同学肆意侵占他的空间，抢他的东西等，孩子只敢难过，却不敢吭声，从而开始霸凌的恶性循环。
教育方式调整
家长是需要教会孩子分享，但是到底愿不愿意分享，还是要看孩子的意愿。家长一定要记得，在教会孩子分享之前，也要教会孩子，保护好自己的东西，不要觊觎别人的东西。
三、第三种教育方式
家长：“你怎么这么怂……”
这一点，开心果妈妈自己算是深有体会。之前考驾照的时候，教练没有给我排考试，我当时并没有说出来。回家后，和我爸爸说了一声，纠结要不要早点考试。而后我爸呵斥到：“你怎么这么怂，和教练说一下就行了，考个试，有什么好怕的！”
孩子：“好吧，我很怂。”
其实，在从小的家庭教育中，父亲的本意都是在教我勇敢，但是在话语上，却总是先“否定”你一番。这样直接带来的效果就是，开心果妈妈真的觉得自己很怂。
教育方式调整
孩子总有胆小的时候，此时家长的责备只会让孩子胆子更小，变得更怂。如果，家长换个方式，给到孩子鼓励，并适当给孩子贴上勇敢的正面标签，或许，有很多惊喜等待着你的发现。
开心果妈妈寄语：
开心果妈妈也是从学生时代过来的，看到过很多校园霸凌的事件。在这些孩子中，绝大多数都是比较怂的。其实，作为母亲，自然不希望孩子成为被霸凌的对象，也不希望孩子也成霸凌的主儿。除了孩子先天的性格，开心果妈妈觉得，后天的教育和引导，更为重要。